Kurzvita Prof. Dr. Matthias Söll

Söll, M. (2016): „Die Entwicklung von Studiengängen. Eine Curriculumanalyse am Beispiel der
Wirtschaftspädagogik.“. Detmold: Eusl.

Artikel in Fachzeitschriften mit double-blind Review Verfahren

Söll, M. (2017a): „Die Transparenz und Vergleichbarkeit von Studiengängen der
Wirtschaftspädagogik im Spiegel hochschulpolitischer Reformbemühungen“. In: Zeitschrift für
Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 113 (3), S. 397–427.

Oertel, S.; Söll, M. (2017): „Universities between traditional forces and modern demands: The role of
imprinting on the missions of German universities.“. In: Higher Education. 73 (1), S. 1–21.

Artikel in Fachzeitschriften ohne double-blind Review Verfahren

Söll, M.; Jahn, R. W. (2016): „Lehrjahre eines studentischen Betreuungsprogramms –
Institutionalisierung und Diffusion eines Mentoring-Konzeptes.“. In: Das Hochschulwesen. 64 (1+2),
S. 54–61.

Beiträge in Sammelbänden mit double-blind Review Verfahren

Fuge, J.; Söll, M. (2021): „Berufliches Selbstkonzept“ In: Grüneberg, T. et al. (Hrsg.) Handbuch
Studienberatung. Berufliche Orientierung und Beratung für akademische Bildungswege. Band 2.
Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag, S. 209–216.

Söll, M.; Klusmeyer, J. (2018): „Unterrichtsplanung als zentraler Gegenstand der Wirtschaftsdidaktik
– Konzeption eines hochschuldidaktischen Ansatzes“. In: Tramm, T.; Casper, M.; Schlömer, T. (Hrsg.)
Didaktik der beruflichen Bildung – Selbstverständnis, Zukunftsperspektiven und
Innovationsschwerpunkte. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag, S. 73–88.

Söll, M. (2017b): „Orientierungspotenziale des Basiscurriculums der Berufs- und
Wirtschaftspädagogik für die disziplinäre Binnen- und Außenlegitimität“. In: Seifried, J.; Seeber, S.;
Ziegler, B. (Hrsg.) Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017. Opladen,
Berlin, Toronto: Barbara Budrich, S. 29–42.

Beiträge in Sammelbänden ohne double-blind Review Verfahren

Söll, M.; Klusmeyer, J. (2022): „Akademisches Lernen und Reflexion bei der Förderung von
Unterrichtsplanungskompetenz in der Wirtschaftsdidaktik“ In: Klusmeyer, J.; Bosse, D. (Hrsg.)
Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung. Wiesbaden: Springer VS, S. 73–114.

Klusmeyer, J.; Söll, M. (2021b): „Unterrichtsplanung im Fokus wirtschaftsdidaktischer Theorie,
Empirie und Praxis“ In: Klusmeyer, J.; Söll, M. (Hrsg.) Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik.
Aktuelle theorie-, empirie- und praxisbasierte Beiträge. Wiesbaden: Springer VS (Edition
Fachdidaktiken), S. 1–13.

Söll, M. (2021): „Die Modellierung von Unterrichtsplanungskompetenz – Ein Ansatz zur
Differenzierung wirtschaftsdidaktischer und allgemeiner pädagogischer Begründungsmuster.“
In: Klusmeyer, J.; Söll, M. (Hrsg.) Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik. Aktuelle theorie-,
empirie- und praxisbasierte Beiträge. Wiesbaden: Springer VS (Edition Fachdidaktiken), S. 123–167.

Söll, M. (2019): „Sprachsensible Planung von Fachunterricht mit Hilfe der Methode des
Drehbuchschreibens für Anchored-Instruction-Filme. Eine Konzeption am Beispiel der
wirtschaftsberuflichen Bildung.“ In: Caruso, C.; Hofmann, J.; Rohde, A.; Schick, K. (Hrsg.) Sprache im
Unterricht – Ansätze, Konzepte und Methoden. Trier: WVT, S. 211–226.

Klusmeyer, J.; Söll, M. (2017): „Förderung professionellen (Planungs-)Handelns – Anchored Instruction.“ In: Universität Kassel (Hrsg.) PRONET PROfessionalisierung durch VerNETzung. Kassel: Universität Kassel S. 28–29.

Klusmeyer, J.; Söll, M. (2021a) (Hrsg.): „Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik. Aktuelle theorie-, empirie- und praxisbasierte Beiträge.“ Wiesbaden: Springer VS (Edition Fachdidaktiken).